淺談新形勢下高中班主任的班級管理藝術
發布時間:2020-08-24    來源:網絡
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  摘要:高中班級管理對于在高中時期的學生有著不可磨滅的作用,有效的、科學的、民主的班級管理,潛移默化地影響著學生進行高效學習,對于高中時期的學生成長發展發揮著基礎性作用。班主任是高中班級管理復合型的角色,對于班級的良好管理起著基礎性作用。文章旨在探究新時期的高中班主任班級管理的合理有效方式,提高高中班主任班級管理的能力,以適應新時期教育發展的需求。

 

  關鍵詞:班級管理 高中 班主任 教育

 

  一、引言

 

  良好的學習氛圍和班級氛圍都是在優秀的班級管理影響下產生的,以往傳統的、被動的、控制型的高中班級管理模式已不能適應現在新時期多變的社會發展需求。這就要求高中管理工作者結合時代的特點、學生的特性和班級管理實踐,進行深刻的探究。

 

  二、新形勢下高中管理工作的多層剖析

 

  (一)社會環境方面

 

  就社會環境方面來講,信息技術的發展進一步加強了大眾“開眼看世界”的思想觀念,教育的環境不斷地發生著變化,傳統的觀念受到了沖擊。教師在教育的權威地位被新型的思想觀念沖擊,轉變師生關系需要使教師在班級管理中的地位和角色進行合理科學的轉變。

 

  互聯網對于高中學生的影響是不可忽視的,多元的網絡環境、不良的網絡信息、多種不良觀念都給高中時期心智尚未成熟的學生帶來不良的影響。獨立、傲慢和深陷網絡無法自拔都是社會中的不良現象帶給學生的負面影響。

 

  (二)教育理念方面

 

  人工智能的高速發展正在逐步改變育人目標。技術進入教育不是要統一和標準化教學流程,而是要退去工業社會的公利烙印,優化教育資源配置,讓教育變得更加睿智。教育應更加側重培養學生的愛心、同理心、批判性思維、創造力、協作力。所以班主任的任務就更加艱巨,如何打破傳統讀書考大學是為了“鐵飯碗”“好工作”的觀念,幫助學生在新的社會就業體系和人生價值坐標系中準確定位自己是當務之急。人工智能改變了育人目標,教育必須回歸人性本質,班主任要多從自我個性的塑造,優秀的品德培養,正確的價值觀的樹立,心靈自由的追求方面引導,為學生走上復雜多變的社會打下堅實的基礎,以適應瞬息多變的大數據時代。

 

  (三)校方管理方面

 

  在傳統觀念的影響下,高中學校對與班級管理還是停留在強制性的干預為主的層次上。把學生的成績、班級表現錯誤地認為是班級管理者工作的全部,將各種班級獎項、榮譽的評定作為考核班主任教師工作的標準。這種不恰當的方式進一步強化了班主任老師工作的目的性,這種做法忽視了班級管理的初衷,影響了班級管理的有效執行,更進一步影響了師生關系的有序、和諧發展。

 

  (四)班級方面

 

  班主任是班級組織的管理者,處理著學生各方面的問題,工作范圍涉及廣,對學生的影響深遠。班主任對于班級的良好帶領和良好管理,在學生思想價值、道德水平上都產生著無形的影響。班主任在高中時期扮演者一個復合型的角色,這種現狀就要求班主任必須具備多種思維模式和意識。既要在學生的學習上作為領路人,也要在學生的思想上作為心靈的啟迪者,同時也要在學生生活上作為傾聽者,充分發揮班主任自身的影響力,提升班級管理的有效性。

 

  新形勢下的高中學生是高中班級管理的主題,高中學生特點也是當下高中班級管理的課題。新時代的高中學生“集萬千寵愛于一身”,多數都是獨生子女,新時期的高中學生有自身的特點,大多數都有自己的看法,“獨立”這一特點在他們身上格外的凸顯出來。新時期高中學生身處在發展迅猛的時期,受網絡影響中長大,依靠網絡的力量發展享受著時代發展的便利,但同時也極有可能在洪流中迷失方向。例如在網絡世界中,涉世未深的高中學生多數過早地得到了不屬于當下年齡段對世界的看法、視角和見解,得到了本不屬于他們的成熟。同時,在心理尚未成熟的階段下,對世界的看法與實際產生偏差,更易導致學生產生負面情緒,造成偏激的性格。這無疑給班主任的班級管理帶來一項難題。

 

  三、新形勢下高中班級管理特點

 

  (一)課堂設計

 

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