高中體育教學中情境教學法的應用
發布時間:2020-09-14    來源:網絡
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  摘要:情景教學是教師根據學生的實際情況需要,有意識的將學生帶入自己所設定的特定環境之中,以景陶情,豐富學生的想象力、發展學生的智力,促進體育課堂教學的整體提升。那么如何科學合理的運用情景教學法在高中體育課堂教學之中,本文暢談一些自己的建議與做法,與大家共同分享。
 
  關鍵詞:情境教學法;體育教學;體育課堂
 
  高中體育教學是學校推進素質教育的重要環節,在推進全方位人才的培養中,體育對學生的綜合能力具有很大的促進作用。在實現新型體育課程的教學設計下,傳統高中體育課程的教學方法也在逐步改良,情景教學的融入使現代體育教育事業呈現出勃勃生機。從根本上說,良好的情景教學是養成學生良好學習方式的重要手段。同時,情景教學也能夠營造出好的學習氛圍,促進學生身體、心理素質的協調發展。
 
  情境教學法概述
 
  情境教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的態度體驗,從而引起學生的興趣,提高學生的參與度,提高課堂教與學的效率。
 
  在高中體育教學中使用情境教學法的作用
 
  2.1有助于增強學生的成功感:通過情景教學法能夠讓原本枯燥的體育教學內容變得更為生動有趣,并能夠有效促進學生的積極參與,有助于教學任務的順利完成,并體會成功的喜悅。例如,籃球的投籃考核,在同等條件下我們采用了“差生”進球得高分,“優生”進球得低分的比賽方法,來增加學生的參與積極性。再如立定跳練習,劃分幾個不同的版塊,有不同的刻度,讓學生根據自身情況組合成幾個小組跳不同的版塊,能力提高了就再加入難度較高的鄰組進行練習,直到最高的版塊。這些方法都是針對學生個體差異設置的情景,都有利于學生的積極參與,人人都能獲得成功的體驗。
 
  2.2有利于培養學生形成正確的體育價值觀:體育在高中生的素質教育中也占有比較大的分量,與德、智、美與勞一樣重要。首先學習體育的過程中就是一個欣賞、放松,得到美的感受的一個過程。而且我們也可以根據實地的情境教學,幫助學生深入了解體育活動,了解體育動作中的一些美的技巧,帶領他們感受美,認知美,比如體操之類的。同時在看到運動健兒的努力訓練當中,也會讓他們學習運動員們克服困難、堅持不懈的運動精神。把教育融會到現實生活中。
 
  2.3有助于學生體育興趣的激發傳統的體育教學主要分為技能訓練和知識積累兩個部分。由于體育實踐能力的實施情況較差,自身素質較為缺乏,再加上高中學生的升學壓力大,一些學生不喜歡上體育課。情景創設改變了傳統的體育理念和教學方式,拋棄了傳統的體育活動方式,將單調簡單的體育競賽和知識、技能培養結合起來,體現出“快樂”“積極”“科學”的體育教學思想,使原本不喜歡體育課程的學生也能夠感受到體育課程帶來的魅力。
 
  3情境教學法在高中體育課程中的具體措施
 
  3.1運用游戲情境,激發運動興趣:兒童對一些新鮮的事物容易保持注意力和新鮮感。因此,我們可以利用這一點設計一些符合兒童心理的游戲。這些游戲有利于學生身體上的和心理上的的健康發展,并且時刻吸引他們的注意力,提高教學的質量。因此把這種游戲放在體育情境之中,對開展多姿多彩的教學顯得很有必要。
 
  3.2運用問題情境,培養探索能力:在素質教育的今天,學生自我發現問題的意識應逐漸被重視。讓學生自己主動思考好過于填鴨式的教育。學生在體育課中如果能自己主動發現問題,思考問題,并且積極地想辦法去解決問題,這對他們思維的發展有很大的促進作用。因此,在課程之中,教師根據課程的教學大綱或者是內容,創設一些具有矛盾的知識點,去啟發或者引導學生去主動的思考。在思考當中學生經過反復的探索,不僅學習到新的知識,又鞏固了以前所學過的知識。真正做到寓教于樂。
 
  3.3運用操作情境,培養創新能力:“授人以魚不如授人以漁”。古人早就告訴過我們與其得到無數的魚不如真正獲得某種釣魚的技能。知識是無限的,不是依靠我們一時的記憶背誦就能夠掌握的。但這不是否認知識的重要性。相反我們更應該通過知識的積累,運用到實際的操作過程中。因此,教師就需要在教學過程中創設某種操作情境,在傳授理論知識的同時,還要與實際情境相結合,促進學生的參與度與積極性。但是操作不只是簡單的運用,更多的是發揮學生的動手能力和自己的思考能力,利用創新思維,對現有的固定的結論重新理解,充分發揮自己的想象力與創新能力。因為創新是一個國家的靈魂,是文化發展的源泉,是國家興旺發達的不竭動力。
 
  3.4運用生活情境,培養實踐能力:“文學來源于生活,但是高于生活”,這句話告訴我們生活中蘊含著藝術,重點在于我們是否有一雙發展藝術、發現美的眼睛。同樣,體育教育也是如此。生活中無處不在的運動、形體和美提醒著我們生活中就蘊含著體育。所以,我們的體育教學也要利用生活情境。創設充滿生活氣息的教學情境,讓學生更加貼近生活,然后去感受生活。用自己所學習的理論知識和體育技能,作用到生活中,解決生活中的小問題。鍛煉學生處理問題的能力,做到學以致用。
 
  4總結
 
  通過以上的論述,我們的探討了情境教學運用到體育教學中是會帶來積極的影響的。讓學生在輕松地環境中學習。教師在這個過程中發揮了站在了尤為關鍵的位置。他們不僅要做情境教學的“設計師”,創設一系列的情境;同時還需要引導學生進入情境中,感受體育課堂的豐富與樂趣,鍛煉學生的某些技能、積極健康的心態與正確良好的體育觀念。提高體育課的質量和內涵。
責任編輯:admin
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