職業教育機電專業人才培養模式分析
發布時間:2020-08-21    來源:網絡
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  摘要:當前階段,在我國經濟發展過程中,對于技能型人才的需求量不斷增加,特別在高技能人才短缺問題上,成為我國社會進步、經濟發展的制約因素。職業院校作為我國應用型技術人才培養的重要教育機構,承擔著向社會輸送高素質專業人才的責任。機電專業課程兼具理論與實踐內容,在培養學生動手動腦、綜合發展方面發揮著重要作用。基于此,本文對職業教育機電專業人才培養模式的創新展開充分探究。

 

  關鍵詞:職業教育;機電專業;人才培養;創新策略

 

  在職業教育中,專業人才培養模式涵蓋諸多方面的內容,包括課程體系、專業設置、教學形式及課程目標等等。現如今,經濟不斷發展,社會不斷進步,社會對專業人才的需求也在向著多元化方向發展,因此,在職業教育的專業人才培養模式中,應面向社會、面向未來,致力于多元化、復合型專業人才的培養。具體到機電專業人才的培養方向上,應以市場需求為導向,以服務社會為宗旨,充分發揮職業教育的辦學特色與優勢,進而培養更多的應用型機電專業人才。

 

  1機電專業辦學現狀

 

  (1)專業定位不明確。就機電專業的專業定位而言,要求學生對“機械”“電子”兩方面內容同時掌握。但從機械與電子學科性質來看,兩者分屬于兩個不同的學科,涉及面廣、知識內容復雜,要求職業院校學生在有限的課堂時間內同時掌握其理論與技能是不科學的。當前階段,許多學生在學習中往往陷入一種尷尬局面,即對兩個學科內容均略知一二,而對于相對深入的專業知識卻無法掌握,這就很難實現對機電專業人才的培養目標。(2)教學理念落后。對于機電專業而言,是為企業發展與社會需求而服務的,因此,教學活動應根據企業需求而展開。但是,在當前的機電專業教學中,存在著教學理念落后的問題,有相當一部分教師仍然遵循“以知識為本位”“以教師為中心”的教育觀念,對學生進行知識灌輸,學生對機電專業知識仍處于被動接受狀態,其學習主動性與創造性被嚴重挫傷,不利于應用型專業人才的培養。(3)課程設置不合理。就機電專業課程體系而言,與生產實際存在著一定的脫節,傳統課程設置相對較多,而與學生就業、實際生產等方面相關的課程卻設置較少,這樣一來,導致學與用難以有效結合,達不到學以致用的目的,無法對學生的專業應用能力進行有效培養,專業教育與實踐訓練得不到滿足,進而難以達到職業教育對技能型人才的培養目標。

 

  2機電專業人才需求特點

 

  (1)多元性。現如今,產品結構日益多樣化,社會對專業人才的需求也呈現出多元化的傾向。各大企業在人才招聘中,逐漸轉變了以往對高學歷的盲目追求,轉而傾向于實踐能力強、知識運用水平高的應用型技術人才。社會上針對于實踐能力強的專業人才的就業崗位日益增多,而對于機電專業人才的需求,則涉及了產品的開發、加工、管理、檢驗、維護與銷售等各個環節,人才需求面廣,并呈現出多元化與層次化的發展趨勢。(2)復合性。在機電專業所涉及的就業崗位中,不管是在機電設備的調試與操作上,還是在機電設備的維護與營銷方面,對機電人才的綜合知識與專業技能均提出了較高要求。而從機電行業特點來看,機電產品從生產到加工再到銷售,所有環節均需多個部門的相互協調與合作,這也要求從業人員對產品的所有制造過程全面掌握,這也體現了機電行業對機電復合人才的真實需求。(3)基礎性。對于職業院校學生而言,在有限的教學時間內完全掌握機電崗位所涉及的所有知識與技能是不現實的,也是不科學的。因此,在機電專業教學中,教師應正視這一教學現狀,幫助學生夯實理論基礎,掌握基本技能,拓寬知識涵蓋面,保證學生具備機電相關崗位的基本素質,并能勝任相應崗位,以進一步滿足基礎崗位對基礎人才的需求。

 

  3機電專業人才培養模式創新策略

 

  (1)完善課程設置,滿足市場需求。在機電專業人才培養工作中,應堅持以就業為培養中心,立足于市場需求,通過廣泛調研,掌握市場發展規律與經濟發展走勢,為機電專業教學實踐提供正確的指導方向。同時,科學評估人才需求方向,樹立正確的人才培養目標,完善機電課程設置,做到教育與市場接軌。在教育創新模式中,應勇于打破以往課程設置框架,根據市場需求合理增設新型課程,并調整教學內容,進而實現教育與市場的同步發展。(2)改進教學設施,強化師資力量。第一,改進教學設施。在機電專業人才的培養過程中,教學設施是保證教學活動順利進行的重要基礎,因此職業院校應集中力量更新教學設備,健全管理機制,合理設置實訓基地,為學生提供實踐的場所。第二,強化師資力量。要想培養高素質機電專業人才,就必須加強教師隊伍建設,強化對專業教師的培訓,聘請經驗豐富、專業水平高的優秀教師,進而保證教學效果。(3)創新教學方式,打造高效課堂。在機電專業教學中,以往傳統落后的教學方式已無法滿足當前社會對專業人才的發展需求,因此,必須創新教學方式,尊重學生在學習中的自主性,為學生創造更多自主探索、獨立思考的機會,使學生的創造能力與實踐能力得到充分鍛煉。同時,可通過“教、學、練”一體化教學形式的實施,實現專業知識、理論驗證與動手操作的有效融合,進而深化學生對知識的理解,在探索的過程中,激發其更多的發展潛能。

 

  4結語

 

  《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》強調,要把改革創新作為教育發展的強大動力。由此可見,教育工作要想獲得長足發展,必須實行教育改革與創新。職業院校作為應用型技術人才的重要培養陣地,必須正視教育模式的創新,更新專業人才培養模式,為社會培養更多擁有現代職業觀念、掌握先進專業技術的綜合性專業人才。本文通過對機電專業人才培養模式創新的探討,希望能夠為社會培養更多綜合型機電專業人才。

 

 

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